ЕГЭ 2026: Вариант 5

1) НАЛАДИТЬ. Сделать пригодным для пользования, приспособить для какой-либо работы (отрегулировав после установки, ремонта и т. п.). Наладить станок, аппаратуру.
2) ОГОНЬ. Свет от осветительных приборов. Огни фонарей.
3) ЦЕПЬ. перен., чего. Сплошной ряд, совокупность чего-либо. Цепь событий.
4) УЗКИЙ. перен. Односторонний, лишённый широты знаний, интересов. Узкий кругозор.
5) ЭМАЛЬ. Непрозрачная цветная стекловидная масса, которой покрывается поверхность металлических изделий. Покрыть эмалью.

1) Наряду с нейтральной лексикой в тексте используются разговорные (неказистая, пасть) и индивидуально-авторские слова (защепочный, прожаристо, забухшая).
2) Использование эпитетов (голубой звенящий январь, промороженный полдень, безмятежное детство, дрожащее пламя, непроглядные сумерки, затаённая тишина, кисловатый уют, тощее тепло), метафор (печной зев, бархат ночи, ели в песцовых мехах, мятый ветеран синей облупленной эмали), олицетворений (пляшет огонь, печь вздыхает) способствует созданию эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать особенности восприятия автора, его отношение к описываемым явлениям.
3) Текст имеет грамматические особенности, характерные для деловой речи: глаголы в форме инфинитива, используемые в предписаниях, распоряжениях (отправиться, нужно разгрести снег, наладить печь).
4)  Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых — используемые в изобразительной функции ряды однородных членов предложения, предложения с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, с обособленным распространённым приложением; односоставные назывные предложения, восклицательное предложение.
5) Текст написан языком художественной литературы, так как основная цель автора — эмоционально-эстетическое воздействие на чувства, воображение, мысли читателя посредством создания живых образов, картин, а не путём приведения логических доводов.

1) кралАсь
2) повторИт
3) сосредотОчение
4) стОляр
5) понЯвший

Родители дали сыну ДЕЛЬНЫЙ совет.
Старшие братья и сёстры были уже взрослыми и горячо ОБСУЖДАЛИ все новинки и концерты.
Во время научного эксперимента могут возникать потенциально ОПАСНЫЕ ситуации.
Владельцы ПУГЛИВЫХ домашних животных должны очень бережно относиться к своим питомцам.
Недавно был открыт официальный сайт ЛЕДЯНОГО дворца спорта нашего города.

За один день друзья планировали обойти вес парки этого южного города, поэтому позавтракали на быструю руку и тронулись в путь.

окна занавешены ТЮЛЬЮ
вкусных АБРИКОСОВ
ПЯТЬ барышень
несколько НОЖНИЦ
килограмм ЯБЛОК 

1) бл..стать, в..негрет, ст..лизация
2) п..родийный, ср..внить, к..тлета
3) за..вление, прим..рять (платье), характ..ристика
4) подн..мать, в..трина, уд...вление
5) возг..рание, р..сток, дек..рация 

1) пр..даваться (веселью), пр..емственность, пр..стулник
2) не..добровать, ра..красить, бе..вкусный
3) н..илучший, пр..российские (интересы), пр..бабушка
4) вз..ерошить, пред..юбилейный, об..ект
5) з..рубежный, пр..родина, н..пример

1) свеж..сть, одол..вают (мысли)
2) яблон..вый (сад), находч..вый (человек)
3) доказ..вать (теорему), оборуд..вать (мастерскую)
4) появляться изредк.., начинать сначал..
5) камыш..вые (заросли), кольц..вая (композиция)

1) сража..тся (армия), прикле..нный
2) ве..т (ветры), кол..щий
3) замеш..нный (в истории), (доктора) леч..т
4) наполн..м, омыва..мый
5) произнос..шь, выкраш..нные

1) (НЕ)ИСПРАВЛЕННЫЕ ошибки могут повториться.
2) Недалеко находилась карстовая пещере с заиндевелыми (НЕ)ОТТАИВАЮЩИМИ стенами.
3) Недолгое знакомство абсолютно (НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.
4) (НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.
5) Дружба крепка (НЕ)ЛЕСТЬЮ.

1) Белецкий с (ПОЛ)МИНУТЫ просидел неподвижно, хмурясь и точно (НА)ЗЛО не смотря на меня.
2) При этом каждая нота имела для него БУД(ТО) свою особенную физиономию, свой индивидуальный характер; он знал уже, в каком отверстии живёт каждый из этих тонов, (ОТ)КУДА его нужно выпустить.
3) Валентина составила уже точный план своего поведения (НА)ЗАВТРА и первым де­лом решила поехать (НА)УТРО к Павлу Алексеевичу.
4) Я знал о Елене ТО(ЖЕ), что и остальные соседи, (ПО)ЭТОМУ не мог добавить ничего важного.
5) (ПО)ВИДИМОМУ, нам придётся (СЕГОДНЯ)ЗАВТРА оставить квартиру, а также все вещи в ней.

В совреме(1)ой философии софистикой называется намере(2)ое использование софизмов для введения людей в заблуждение, при этом заложе(3)ая в утверждение логическая ошибка часто бывает настолько хорошо замаскирова(4)а, что её сложно найти без всесторо(5)его анализа.

1) Алёша подал отцу маленькое чуть запотевшее зеркальце.
2) Небо то заволакивалось белыми облаками то вдруг местами расчищалось на мгновение.
3) Грушницкий ударил по столу кулаком и стал ходить взад и вперёд по комнате.
4) Обычно и согласие и отказ тренер узнавал по взгляду.
5) Лукерья говорила тихо и слабо но без остановки.

Листья (1) свернувшиеся и почерневшие от мороза (2) шуршат под сапогами в берёзовой аллее (3) вырубленной уже наполовину (4) и (5) вырисовываясь на низком сумрачном небе (6) спят нахохленные галки на гребне риги.

Такой вариант решения проблемы (1) вероятно (2) устроит твоего руководителя (3) однако (4) его нельзя считать оптимальным и (5) как говорится (6) удобным для членов коллектива.

Чем более я наблюдал за Радиловым (1) тем более мне казалось (2) что он принадлежал к числу таких людей (3) степень утомления работой которых (4) была налицо.

На траве лежал тонкий налёт серебристого инея (1) в кухне жарко топили печи (2) и по утрам (3) когда дети собирались в гимназию (4) няня ненадолго зажигала огонь.

(1)Если вы живёте в такой местности, где на реке есть мельница и пруд, спешите туда: там найдёте вы самое разнообразное уженье и приволье в выборе места. (2)Там всё приводит в тихое и сладкое волнение душу старого рыбака: вид пруда и мельницы, стук её снастей, шум падающей воды. (3)Чем-то дорогим, прошедшим глядят воды и водяные травы, шумят вертящиеся колёса, дрожит мельничный амбар и пенятся кипящие под ним волны! (4)Кустами обросшая плотина, дорожки, протоптанные прохожими, переходы через воду из жёрдочек – всё говорит о чём-то давно знакомом, близком сердцу. (5)Где мельница, там и рыба: в пруду много всякой пищи, там привольно метать икру и выводиться маленькой рыбёшке. (6)Около мельницы во всякую пору дня охотник найдёт и достанет рыбу: под навесом водяных труб, обросших зелёным мхом, он бросает удочку, насаженную червяком или всего лучше рыбкой, в самую быстрину, в волны и пену – и таскает жадных окуней и небольших щук...

(По С.Т. Аксакову)

1) Андрей Андреевич много лет проработал учителем и знал, что воспитывать должна семья, а главная задача школы — давать знания.
2) Учитель понимал, что после уроков истории в душах его учеников должно сохраниться чувство связи с народом.
3) Андрею Андреевичу не приходилось долго готовиться к урокам: он и так всё помнил, так как часто рассказывал одно и то же.
4) Учитель чувствовал огромную радость, понимая, что на каждом уроке открывает что-то новое для своих учеников.
5) Андрей Андреевич любил свою работу за то, что она позволяла ему постоянно действовать, давала ощущение вечного движения.

1) В предложениях 3-6 представлено рассуждение.
2) Предложения 12 и 13 противопоставлены по содержанию.
3) В предложении 15 указано следствие из того, о чём говорится в предложении 14.
4) В предложениях 18 и 19 содержатся элементы описания.
5) В предложениях 36-38 представлено повествование.