ЕГЭ 2026: Вариант 17

1) РОЛЬ. Художественный образ, воплощаемый актёром на сцене, в кинофильме и т.п. Главная роль. Эпизодическая роль.
2) ОТРАЖЕНИЕ. Изображение, получаемое на гладкой, блестящей поверхности вследствие преломления световых лучей. Отражения звёзд качались в волнах.
3) ДЕЙСТВИЕ. Работа, функционирование машины, механизма, различных устройств. Действие фонтана. Привести машину в действие.
4) ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Чувственно-наглядный образ предметов и явлений внешнего мира, восстанавливаемый в мозгу при их отсутствии; образ, созданный усилиями воображения. Зрительные представления. Слуховые представления.
5) УМЕНИЕ. Способность выполнять какую-либо работу, делать что-либо, приобретённая в результате обучения, опыта и т.п. Умение готовить обед. Умение рисовать.

1) Текст написан в официально-деловом стиле, характеризуется стандартизированностью и шаблонностью изложения; цель автора — дать инструкцию, практические указания по изучению лексического значения слов.
2) Анализируя особенности лексического значения слов, автор рассуждает о том, в чём заключается точность словоупотребления.
3) Текст содержит слова определённой тематической группы (слово, лексическим значением, лексических норм и др.), отвлечённые имена существительные (явления, признаков и др.).
4) Логичное и последовательное изложение материала достигается за счёт использования диалогической речи.
5) С помощью эпитетов («печатных изданий», «устной речи») автор показывает сложность такого явления, как язык.

1) послалА
2) диспАнсер
3) рвалА
4) окрУжит
5) красИвейший

На нас чуть не обрушилась КАМЕНИСТАЯ глыба, да мы успели отбежать в сторону.
Герой, преисполненный ГОРДЫНИ, устал от борьбы и самоутверждения.
Гришаков уехал, и теперь все вопросы, касающиеся его жизни, становятся БЕЗОТВЕТНЫМИ.
В Ельцe, моём родном городе, все старинные купеческие фамилии были ДВОЙНЫЕ.
Руководство подтвердило ограничения на ВЫДАЧУ свидетельств о праве собственности.

Основной лейтмотив произведения является своеобразным компасом для уверенной ориентации читателя в пределах художественного текста, инструкцией к пониманию авторского замысла.

действовал менее РЕШИТЕЛЬНО
около ТРЁХСТА зрителей
НАПОИ меня водой
ПОЕЗЖАЙ домой
НЕЛЕПЕЙШИЙ наряд

1) г..ризонт, обн..вить, алг..ритм
2) пл..вучий, просл..влять, к..нтинент
3) забл..стевший, л..леять, разм..шать
4) наб..рать, скр..петь, обр..тение
5) отд..лённый, р..внодушный, обм..кнуть

1) фотооб..ектив, р..яный, в..езжать
2) и..брать, ни..послать, ра..жечь
3) с..змала, сверх..зысканный, об..ск
4) пр..злой, пр..рвать, (камень) пр..ткновения
5) под..скать, с..митировать, без..скусный

1) повел..вать, лич..ко
2) направ.., запрост..
3) журналист..кий, белорус..кий
4) вежл..вый, болот..стая
5) кирпич..к, красн..нький

1) руш..тся (стены), пыш..щий (здоровьем)
2) раскус..шь, прибав..вший (хлопот)
3) взвешива..мый, погон..шься
4) (они) возглавля..т, стел..щийся
5) (друзья) обид..тся, скач..щий

1) Я (НИ)РАЗУ не была в оперном театре после его реставрации.
2) В больнице Чагин держался особняком, даже приятельства (НИ)(С)КЕМ не заводил.
3) «А мы (НИ)СКОЛЬКО и не сомневаемся, – затряс головой полковник. – Мы видим, с кем имеем дело».
4) Группа продолжала идти вперёд, (НЕ)СМОТРЯ на трудности подъёма.
5) Это было вмешательство в нашу жизнь силы, не подвластной ни человеческой логике, (НИ)ПРОСТЫМ человеческим чувствам.

1) (В)СКОРЕ по приглашению Николая Рубинштейна, брата композитора Антона Рубинштейна, П.И. Чайковский переехал из Петербурга в Москву, ЧТО(БЫ) преподавать на недавно созданных музыкальных курсах.
2) (В)ПОСЛЕДСТВИИ П.И. Чайковский даже занялся переводом обучающей литературы для своих студентов (В)ВИДУ отсутствия достаточного количества учебных пособий по музыке.
3) До (ПОЛУ)СМЕРТИ перепуганного Лёву и простодушную Клаву (БЕЗ)ОГЛЯДКИ потянуло друг к другу.
4) Над оперой «Евгений Онегин» Пётр Ильич работал (В)ТЕЧЕНИЕ двух лет, (ПРИ)ЧЁМ главным для композитора стал образ Татьяны.
5) (ПО)ЧЕМУ ты не прочитал параграф учебника, ЧТО(БЫ) подготовиться к следующему уроку?

Тёмные кони, воро(1)ые и каурые, были невидимы, но один, белогривый, маленький и смешной Пегашка, поднял дли(2)ые уши, настороже(3)о прислушиваясь к неразгада(4)ому шуму.

1) Возвышаются каменные глыбы гор и огромное ледяное поле напирает на берега озера.
2) В гостиной графа зеркала́ и картины статуи и вазы были настоящими произведениями искусства.
3) Снег лежал на скамейках сквера накрывал шапками телеграфные столбы и будто рассеивался в ветках деревьев белыми гнёздами.
4) Хорошо тёплой осенью потеряться в густых чащах осин и берёз и дышать прелым запахом травы.
5) Как театр так и кинематограф являются видами массового искусства.

Готовясь к занятиям (1) будьте внимательны и старайтесь учитывать все (2) отражённые в учебнике (3) случаи из практики (4) важные для понимания темы.

Простите (1) верные дубравы!
Прости (2) беспечный мир полей,
И легкокрылые забавы (3)
Столь быстро улетевших дней!

Прости (4) Тригорское, где радость
Меня встречала столько раз!
На то ль узнал я (5) вашу (6) сладость,
Чтоб навсегда покинуть вас?

От вас беру воспоминанье,
А сердце оставляю вам.
Быть может (сладкое мечтанье!) (7)
Я к вашим возвращусь полям,

Приду под липовые своды,
На скат тригорского холма,
Поклонник дружеской свободы,
Веселья, граций и ума.
                              (А. С. Пушкин)

Подводники были главными людьми (1) в здешних местах не только потому (2) что в начале войны (3) они много сделали для Северного флота, но и потому (4) что характерные черты их быта и напряжённой боевой работы (5) накладывали отпечаток на жизнь всего городка.

Одна нога у Лидки сохла (1) а сама она жила по другую сторону булыжного тракта в утеплённом сарае (2) где выкармливала сизое дитя (3) если бывала дома (4) и (5) если (6) пока бывала дома (7) не занималась посторонними делами (8) от которых (9) никому не было никакой пользы.

(1)В. И. Даль создал «Толковый словарь», который вывел живое народное слово на простор. (2)Словарь влил новые силы в культуру и литературу России, этой же цели служил и сборник пословиц. (3)В пословице, по мнению учёного, налицо цельность и единство чисто народного содержания и присущей живому языку «родимости». (4)Для Даля пословица — образчик устной речи, её склада, слога. (5)В то же время пословица сосредоточила, выразила взгляд народа на мир. (6)Пословицы, включённые в «Толковый словарь», не только дают пример образцового употребления слов, но и характеризуют строй народных мыслей. (7)Ко времени приезда в Нижний Новгород в 1849 году огромное собрание пословиц у Даля уже составилось: материал был отчасти подобран и встал вопрос о его упорядочении. (8)Эта работа заняла несколько лет, и сборник был окончен только в 1853 году.

(По В. П. Аникину)

1) Накануне первого сентября рассказчик мечтает о том, чтобы все дети учились на одни пятёрки.
2) Перед началом учебного года учитель отправил поздравительные письма всем своим ученикам.
3) Рассказчик считает, что все дети одинаково представляют себе первого учителя.
4) Мысленно разговаривая со своими будущими учениками, учитель призывает их не бояться его.
5) По мнению рассказчика, молодые родители не знают «азбуку воспитания».

1) Предложение 5 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 4.
2) В предложении 10 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 9.
3) Предложения 14 и 15 поясняют, раскрывают информацию, представленную в предложении 13.
4) В предложениях 22-26 представлено повествование.
5) В предложениях 40-42 представлено рассуждение.