ЕГЭ 2026: Вариант 28

1) ЯЗЫК. Орган в полости рта в виде мышечного выроста у позвоночных животных и человека, способствующий пережёвыванию и глотанию пищи, определяющий её вкусовые свойства. Шершавый кошачий язык. Облизать зубы языком.
2) ЯВЛЯТЬСЯ. Быть кем-, чем-либо, каким-либо; представлять собой кого-, что-либо. Она являлась хозяйкой дома. Он является членом учёного совета.
3) БЛИЗКИЙ. Сходный, похожий. Оба произведения близки по содержанию. Перевод близок к подлиннику.
4) СТИЛЬ. Функциональная разновидность литературного языка. Официально-деловой стиль.
5) НАБЛЮДАТЬ. Внимательно следить глазами за кем-, чем-либо. Наблюдать за детьми.

1) Цели автора – воздействовать на чувства читателя, привлечь его внимание к синонимам.
2) Основной функционально-смысловой тип речи в тексте – рассуждение.
3) В тексте использованы термины (синонимов, заимствованных слов).
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – диалог, неполные предложения, вводные конструкции.
5) С помощью метафор (новые черты, именующимся наименованием) автор показывает причины возникновения в языке синонимов.

1) прозорлИвый
2) шАрфы
3) яслЕй
4) портфЕль
5) Эксперт

Наш коллега сделал на заседании кафедры интересный, ИНФОРМАТИВНЫЙ доклад.
Слушателям показалось, что лектор привёл не очень УДАЧЛИВЫЙ пример.
Профессор был ПРИЗНАННЫМ авторитетом в своей области.
Урок литературы был посвящён СРАВНИТЕЛЬНОЙ характеристике Татьяны и Ольги Лариных.
Ученики пришли к выводу, что текст написан в ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ стиле.

Искусствоведы были восхищены уникальной коллекцией опытного геолога, поэтому назвали её полноценным музеем редких раритетов.

килограмм МАНДАРИНОВ
ЧЕТВЕРЫМ мушкетёрам
ИХ вещи
новых САПОГОВ
кольцо КРАСИВЕЕ

1) уд..вительный (день), (красиво) нар..диться, посв..тить (стихи другу)
2) вопл..тить (в жизнь), оп..здание, сотв..рение (мира)
3) отр..сль (промышленности), (зелёный) р..сток, ур..внение
4) ещ.. (не знаю), ч..ткий (ответ), тяж..лый (чемодан)
5) нач..нать (урок), соч..тание (цветов), соб..рать (ягоды)

1) без..нициативный (человек), небез..звестный (факт), с..грать (пьесу)
2) (рано) ра..будить, (интересный) ра..сказ, (внимательно) ра..смотреть
3) пр..бывать (в город), пр..мкнуть (к коллективу), пр..дать (значение)
4) дерев..я, об..яснение, комп..ютер
5) пр..пустить (начало), пр..бабушка, (загадочное) пр..исшествие

1) свеж..сть, одол..вают (мысли)
2) яблон..вый (сад), находч..вый (человек)
3) доказ..вать (теорему), оборуд..вать (мастерскую)
4) появляться изредк.., начинать сначал..
5) камыш..вые (заросли), кольц..вая (композиция)

1) (внимательно) смотр..шь, (хорошо) танцу..шь
2) (логически) мысл..шь, постел..шь (скатерть)
3) приемл..мые (условия), движ..мый (голосом совести)
4) накле..нная (марка), просмотр..нная (газета)
5) стро..щийся (дом), завис..щий (от обстоятельств)

1) Редактор обнаружил в рукописи (НЕ)ЗАМЕЧЕННЫЕ автором недочёты.
2) Молодой поэт пока абсолютно (НЕ)ИЗВЕСТЕН широкой публике.
3) (НЕ)ВЗИРАЯ на обстоятельства, вместе мы справимся с заданием.
4) В этой пачке (НЕ)ПРОВЕРЕННЫЕ, а только просмотренные работы.
5) Многие телезрители (НЕ)ДОСМОТРЕЛИ до конца скучную передачу.

1) Исследователь уверен (В)ЭТОМ, его коллеги (ТО)ЖЕ так считают.
2) Благодарим специалистов (ЗА)ТО, что они помогли нам освоить программу, в которой мы раньше (ЕЛЕ)ЕЛЕ разбирались.
3) Ученики пришли на консультацию, (ЧТО)БЫ повторить пройденный материал, а (ТАК)ЖЕ получить ответы на вопросы.
4) (ПО)ЭТОМУ пути идти ближе, (ТАК)ЧТО давайте выберем его.
5) Если собеседники настойчиво повторяют одно и (ТО)ЖЕ, они постепенно разочаровывают (ДРУГ)ДРУГА.

Всесторо(1)е подготовле(2)ый педагог учитывает индивидуальные особе(3)ости каждого своего уче(4)ика.

1) Грушницкий ударил по столу кулаком и стал ходить взад и вперёд по комнате.
2) Перед девочкой лежит яблоко но она не ест его а только гладит румяные бока.
3) Ни музы ни труды ни радости досуга –
    Ничто не заменит единственного друга.
    (А.С. Пушкин)
4) Весь день лил дождь грохотал гром и сверкала молния.
5) Заканчивается короткая летняя ночь и в комнате уже почти светло.

Моцарт (1) начав сочинять музыку в раннем детстве (2) к концу своей короткой жизни создал более 600 произведений (3) ставших (4) основой музыкального наследия человечества.

«Куда? Уж эти (1) мне (2) поэты!»
– Прощай (3) Онегин (4) мне пора.
«Я не держу тебя; но где (5) ты (6)
Свои проводишь вечера?»
(А. С. Пушкин)

Я ходил по парку, держась подальше от дома, отыскивал белые грибы (1) которых (2) в то лето было очень много (3) и ставил около них метки (4) чтобы потом подобрать их вместе с Женей.

(По А.П. Чехову)

Он заключил (1) что (2) если (3) она так легко может после вчерашнего бывать у сестры и встречаться с ним (4) то, значит, она не замечает его или считает полнейшим ничтожеством.

(По А.П. Чехову)

(1) Тригорский парк был заложен в конце XVIII века Вындомским – дедом Н.А. Осиповой. (2) Хозяин, следуя тогдашней моде, разбил романтический парк с наивными украшениями: кокетливыми беседками, зелёными залами и коридорами, мостиками «поцелуев и вздохов». (3) Тут были дубовые и сосновые рощи, фруктовые сады с клумбами и хитроумными беседками – всё это требовало больших затрат и неустанной заботы. (4) Вторая жизнь этого красивейшего места началась лишь в наше время, когда Тригорское стало заповедным и его стали изучать и восстанавливать. (5) Восстановление парка – дело очень трудное, потому что парк – художественное произведение, произведение исключительно многогранное: в нём прошлое и настоящее, старое и молодое, вечность и мгновение. (6) Парк – это архитектура и ботаника, живопись и скульптура, история и сегодняшний день.

(По С.С. Гейченко)

1) У рассказчика было плохое настроение, потому что его оштрафовали в общественном транспорте.
2) Ребята почувствовали настроение своего учителя, испугались и отказались отвечать домашнее задание.
3) На протяжении всего урока литературы учитель читал стихи А.С. Пушкина.
4) Ребята устали на уроке, поэтому очень торопились выйти на перемену.
5) После урока учитель тепло поблагодарил каждого своего ученика.

1) В предложениях 1, 2 представлено рассуждение.
2) Предложения 10 и 11 противопоставлены по содержанию.
3) Предложение 14 раскрывает содержание предложения 13.
4) В предложениях 26-30 представлено повествование.
5) В предложениях 35-39 представлено описание.