ЕГЭ 2026: Вариант 30

1) ОБРАЗОВАНИЕ. Совокупность знаний, полученных в результате обучения. Среднее, высшее образование. Начальное образование.
2) СРЕДСТВО. Способ действий, используемый при осуществлении какой-либо деятельности. Занятия спортом — верное средство укрепить здоровье.
3) ЖЁСТКИЙ. Не допускающий отклонений, изменений; строгий, безоговорочный. Жёсткий график. Жёсткое правило.
4) ГРАНИЦА. Условная линия раздела между территориями; рубеж. Государственная граница. Морская граница.
5) СТАНОВИТЬСЯ. Располагаться, размещаться где-либо. Становиться лагерем. Становиться на якорь.

1) Текст написан в официально-деловом стиле, характеризуется стандартизированностью и шаблонностью изложения; цель автора — дать инструкцию, практические указания по различению форм языка.
2) Анализируя особенности современного литературного языка, авторы рассуждают о подвижности языковой нормы.
3) Текст содержит слова определённой тематической группы (произношение, правописание, грамматических форм), отвлечённые имена существительные (нормированность, вариантность).
4) Логичное и последовательное изложение материала достигается за счёт использования диалогической речи.
5) С помощью эпитетов («грамматических форм», «общепринятому образцу») автор показывает сложность понятия языковой нормы.

1) обзвонИт
2) чЕрпать
3) сливОвый
4) тОрты
5) отклЮченный

Сегодняшний урок посвящён особенностям ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО стиля.
Активным участникам мероприятия были направлены БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ письма.
Туристу, приехавшему в курортный городок, пришлось купить ДОЖДЛИВЫЙ плащ.
В старших классах стало понятно, кто из учеников хочет получить техническое образование, а кто — ГУМАНИТАРНОЕ.
Гости, пришедшие на праздник, были нарядно одеты и выглядели ЭФФЕКТНО.

Издательство заключило с новым перспективным автором договор о совместном сотрудничестве.

двух КИЛОГРАММОВ персиков
около ПЯТИСТА участников 
эта книга ИНТЕРЕСНЕЕ 
КЛАДИТЕ в шкаф 
в ДВЕ тысячи пятом году

1) подр..внять (волосы), оп..здание, пром..чить (ноги)
2) выч..тание, разм..нать (мышцы), зам..рать (от восторга)
3) погл..щение, укр..тить (гнев), пол..скать (бельё)
4) сотв..рение (мира), к..саться (воды), ск..кать (от радости)
5) (новая) отр..сль, прир..внять (к нулю), (юная) пл..вчиха

1) меж..нститутский (проект), вз..мать (штраф), пед..нститут
2) без..нициативный (ученик), под..тожить (результаты), пред..стория
3) непр..ступный (утёс), пр..клониться (к земле), пр..бывать (в город)
4) бе..конечный, и..бегать (разговора), чере..чур
5) с..страдание, р..зыскать, пр..дедушка

1) недоум..вать, одол..вать
2) залив..стый (смех), талантл..вый
3) мудр..сть, дымч..тый (кварц)
4) развед..вать (обстановку), команд..вать
5) (приходить) изредк.., (начинать) занов..

1) понима..шь, жела..мый (результат)
2) (мужчины) бре..тся, (дети) кле..т (кубики)
3) танцу..щие (гости), бор..щиеся (спортсмены)
4) стел..щийся (туман), се..щий (семена)
5) постро..нный (дом), раста..вшее (мороженое)

1) Психологи советуют не путать (НЕ)УВЕРЕННОСТЬ в себе с заниженной самооценкой.
2) Уже давно купленная, но (НЕ)ДОЧИТАННАЯ до сих пор книга пригодится нам во время отпуска.
3) Поступок товарища оказался неожиданным для нас и отнюдь (НЕ)ПОРЯДОЧНЫМ.
4) В шкафу у профессора лежали стопки (НЕ)ЗАКОНЧЕННЫХ рукописей.
5) (НЕ)ВЗИРАЯ на усталость, ученик выполнил намеченный на день план подготовки к экзамену.

1) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ года будущие выпускники готовились к празднику, стараясь, (ЧТО)БЫ он прошёл интересно и весело.
2) (ПО)ЭТОМУ пути идти ближе, (ТАК)ЧТО давайте выберем его, чтобы не опоздать.
3) (ЧТО)БЫ ни предлагали туристу, он всё отвергал (ТАК)ЖЕ, как в прошлом году.
4) Сегодня актриса была в (ТЁМНО)СИНЕЙ атласной юбке и (МОЛОЧНО)БЕЛОЙ блузке.
5) Друзья (ТО)ЖЕ хотели посмотреть новый фильм, (ПО)ЭТОМУ старались быстрее закончить все дела.

Консультация по защите выпускных квалификацио(1)ых работ была назначе(2)а на оди(3)адцать часов, все организова(4)ые и дисциплинирова(5)ые студенты пришли вовремя.

1) Попадались и деревеньки с низкими избёнками под тёмными часто до половины разметанными крышами.
2) Всё кругом золотисто зеленело всё широко и мягко волновалось и лоснилось под тихим дыханием тёплого ветерка.
3) Фенечка то прислушивалась то дремала то посматривала на растворённую дверь.
4) Аркадий сообщил несколько петербургских новостей но он ощущал небольшую неловкость.
5) Оба брата молча глядели на него а Аркадий украдкой посматривал то на отца то на дядю.

Николай Петрович быстро обернулся (1) и (2) подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями (3) только что вылезшему из тарантаса (4) крепко стиснул его обнажённую красную руку, которую тот не сразу ему подал.

(По И.С. Тургеневу)

– Нет (1) Павел Иванович (2) нет (3) вы (4) гость, – говорил Манилов, показывая Чичикову рукой на лёжку.
– Не затрудняйтесь (5) пожалуйста (6) не затрудняйтесь. Пожалуйста (7) проходите, – говорил Чичиков.

(По Н.В. Гоголю)

Несколько раз графиня говорила сыну (1) что теперь (2) когда обе дочери пристроены (3) её единственное желание состоит в том (4) чтобы видеть его женатым.

(По Л.Н. Толстому)

Дядюшка пел так, как поёт народ, с тем наивным убеждением (1) что в песне всё значение заключается только в словах (2) что напев сам собой приходит (3) и (4) что отдельного напева не бывает.

(По Л.Н. Толстому)

(1) Учебно-воспитательный процесс имеет, на мой взгляд, три истока: науку, мастерство и искусство. (2) Хорошо руководить учебно-воспитательным процессом – значит в совершенстве владеть наукой, мастерством и искусством обучения и воспитания. (3) Воспитание в широком понимании – это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления и тех, кого воспитывают, и тех, кто воспитывает. (4) Причём этот процесс характеризуется глубокой индивидуальностью явлений: та или иная педагогическая истина, верная в одном случае, становится нейтральной в другом и абсурдной в третьем. (5) Такова природа нашего педагогического дела: руководить им – значит прежде всего самому постоянно обогащаться и обновляться, быть сегодня духовно богаче, чем вчера. (6) Руководитель школы будет хорошим, эрудированным, авторитетным учителем лишь до тех пор, пока он с каждым днём совершенствует своё мастерство – мастерство учителя, воспитателя, пока для него на первом месте стоит самая сущность школьного дела – обучение и воспитание, изучение и знание ребёнка.

(По В.А. Сухомлинскому)

1) Прочитав повесть Юрия Полякова, рассказчик задумался о воспитании учеников без слов «обязан», «должен».
2) Когда люди проявляют внимание к человеку, у него возникает чувство благодарности.
3) Принципом работы учителя стало превращение обязанности в благодарность.
4) В практике учителя появился термин «педагогика обязанности».
5) Диктанты, проверенные учителем, стали своеобразным социологическим срезом.

1) В предложении 4 представлено описание.
2) Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.
3) В предложениях 10-15 представлено рассуждение.
4) В предложениях 17 и 18 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 16.
5) В предложениях 19-21 представлено повествование.