ЕГЭ (задание 21)

(1)Сегодня был день её именин – семнадцатое сентября. (2)По милым, отдалённым воспоминаниям детства она всегда любила этот день и всегда ожидала от него чего-то счастливо-чудесного. (3)Муж, уезжая утром по спешным делам в город, положил ей на ночной столик подарок – футляр с прекрасными серьгами из грушевидных жемчужин, и это ещё больше веселило её. (4)Она ходила по саду и осторожно срезала ножницами цветы к обеденному столу. (5)Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. (6)Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой – наполовину в цветах, а наполовину в тонких зелёных стручьях, пахнувших капустой, розовые кусты ещё давали – в третий раз за это лето – бутоны и розы, но уже измельчавшие, редкие, точно выродившиеся. (7)Близко на шоссе послышались знакомые звуки автомобильного трёхтонного рожка. (8)Это подъезжала сестра княгини Веры – Анна Николаевна Фриессе, с утра обещавшая по телефону приехать помочь сестре принимать гостей и по хозяйству.

(По А.И. Куприну)

(1)Петер Фаберже — сын ювелира, открывшего более 150 лет назад в Петербурге магазин золотых и бриллиантовых вещей, знаток прикладного искусства, талантливый предприниматель. (2)Он сумел превратить небольшой магазин отца в известную во всём мире фирму. (3)Изделия Фаберже — подлинные произведения искусства. (4)К самым удивительным из них можно отнести сувенирные пасхальные яйца, изготовленные по заказу членов царской семьи. (5)Содержание каждого яйца — сюрприз. (6)Московский Кремль, заводной золотой поезд, музыкальная шкатулка — всё это могло быть сюрпризом. (7)Филиалы фирмы были открыты в Москве, Киеве, Одессе и Лондоне. (8)Выполнять вещи в духе старинной русской утвари — один из принципов работы московского отделения фирмы.

(1)Ростов Великий – древний город, который стоит на берегах широкого, но неглубокого озера Неро. (2)Этот город – жемчужина России – словно пришёл из чудесной сказки, удивляя нас прекрасными белокаменными храмами, золотыми куполами церквей, сторожевыми башнями и крепостными стенами Архиерейского дома, известного как Ростовский кремль. (3)Издавна славился Ростов финифтью – искусством росписи огнеупорными красками по эмалевой поверхности металлических предметов. (4)Мастера украшали финифтью оклады икон, одежды священников, церковную утварь, обложки рукописных книг – предметы, используемые в богослужениях. (5)Позже появились и изящные женские украшения, ларцы, шкатулки, сувениры, декоративные панно. (6)Их орнаменты, рождающие ощущение чуда волшебной сказки, поражают легкостью и простотой. (7)Несколько раз покроет мастер медную пластинку эмалью, прокалит её в печи – получилась заготовка. (8)До обжига все краски почти одинакового серого цвета. (9)Но жар печи и талант мастера рождают чудо – живописную финифть.

(1)В холодные дни при устойчивых туманах на предметах осаждается рыхлый лёд. (2)Увеличиваясь за счёт мелких кристалликов, носящихся в воздухе, он образует красивый пушистый налёт – изморозь. (3)Иногда её масса бывает столь велика, что под её тяжестью ломаются ветви деревьев, рвутся телеграфные и электрические провода. (4)При потеплении влажный ветер, обдувая холодные предметы, вызывает образование на них водяного или ледяного налёта. (5)Часто это бывает в горах, там корка льда достигает десятка сантиметров. (6)Нередко на поверхности почвы, дорог, на стенах домов, на деревьях образуется слой прозрачного льда. (7)Он возникает от дождя.

(1)Северное сияние всегда интересно, но подобное чудо природы доступно не для всех жителей Земли. (2)В России северное сияние можно увидеть почти во всех регионах, расположенных вблизи Полярного круга, начиная от Мурманска и заканчивая Чукоткой. (3)В целом, жители Заполярья могут наблюдать это уникальное явление до двухсот ночей в году. (4)Во время полярного сияния выделяется огромное количество энергии, она сравнима с потреблением энергии всей Россией за день. (5)Учёные, однако, не находят способ предсказать появление полярного сияния. (6)А среди эскимосов распространён миф о том, что полярное сияние может быть вызвано свистом, в то время как хлопок в ладоши заставит его погаснуть.

(1)Вязание из пуха стало крупным промыслом Оренбуржья во второй половине XVIII века. (2)Секрет не только в схеме вязания, но и в качественном сырье. (3)Здесь обитает ценнейшая порода коз, которая легко переносит резкоконтинентальный климат: за ночь тут может похолодать больше чем на 20 градусов, а днём снова становится тепло. (4)Поэтому пух местных коз невероятно тонкий и при этом тёплый, эластичный и прочный. (5)Изделия из него не боятся влаги – наоборот, при влажности они приобретают красивый пушистый вид и становятся теплее. (6)Мастерицы региона знали об этом и научились вязать из козьего пуха плотные шали и знаменитые платки-паутинки. (7)Ажурная структура паутинок получается благодаря платочному вязанию. (8)Узор с дырочками выходит за счёт петель-накидов, соединённых по-разному. (9)Платки-паутинки получаются воздушными – их без труда можно продеть в колечко.

(1)Мезенская роспись – народное искусство, известное с XIX века. (2)Её родина – село Палащелье, что на реке Мезени, поэтому роспись называют также палащельской. (3)Ею занимались только жители селá и только мужчины; они расписывали прялки, коробá, солонки и другую домашнюю утварь. (4)Это искусство сильно отличается от нарядных узоров соседней Северной Двины. (5)Здесь используются лишь два цвета: красный и чёрный. (6)Красный получали из местной глины, чёрный также изготавливали из природного материала – сажи. (7)В мезенской росписи лаконичны не только цвета: простые геометрические мотивы и линейные фигурки животных – все эти виды узоров часто используются здесь. (8)Многие исследователи говорят о глубоком символизме этих орнаментов. (9)Так, кресты и круги могут означать солнце и огонь, а семена и плоды в ромбических фигурах – плодородие.

(1) Озеро Байкал — самое глубокое озеро на Земле и крупнейший пресноводный водоём. (2) Его максимальная глубина 1642 метра. (3) Это три Останкинские башни, поставленные одна на другую! (4) Объём воды в озере больше, чем, например, во всех Великих Озёрах Северной Америки. (5) При этом озеро медленно, но всё же увеличивается в размерах: его берега постепенно расходятся. (6) Существует этот водоём, по свидетельствам учёных, уже около 25 млн лет. (7) Флора и фауна Байкала уникальны: две трети растений и животных не встречаются больше нигде в мире. (8) К примеру, здесь живёт байкальская нерпа — единственный в мире пресноводный тюлень. (9) Кстати, приезжающие на байкальский остров Ольхон туристы вполне могут увидеть нерп осенью: в это время они устраивают многочисленные лёжки на берегах.

(1)Вулкан Малый Семячик является одним из популярных на Камчатке природных объектов, который охотно осматривают летящие в Долину Гейзеров туристы. (2)Этот вулкан образует хребет, состоящий из трёх слившихся друг с другом конусов. (3)Конус, что расположен с юго-западной стороны, имеет несколько кратеров, в том числе Троицкий, внутри которого можно наблюдать поразительно красивую достопримечательность – лазурное озеро с кислотной водой. (4)Кратер его имеет глубину около 300 метров, а диаметр в верхней кромке – 800 м. (5)Обнаружившие озеро учёные назвали его Зелёным, так как в 1946 году оно имело именно такой – насыщенно-­зелёный – цвет. (6)Кислотный состав водоёма постоянно меняется, поскольку происходят отражающиеся на цвете воды химические реакции. (7)В 60-х годах прошлого века из зелёного он стал бирюзовым, в XXI веке превратился в лазурно-серый. (8)В воде плавают частички серы, которые влияют на цвет. (9)Однако вблизи вода выглядит обычной, её цветовой эффект можно наблюдать только на расстоянии.

(1) Воспитание — это, прежде всего, постоянное духовное общение учителя и ребёнка. (2) Великий русский педагог К.Д. Ушинский назвал директора главным воспитателем школы. (3) Но при каких условиях осуществляется роль главного воспитателя? (4)Воспитывать детей через учителей, быть учителем учителей, учить науке и искусству воспитания — это очень важная, но только одна сторона многогранного процесса руководства школой. (5) Если главный воспитатель только учит, как воспитывать, но непосредственно не общается с детьми, он перестаёт быть воспитателем. (6) Уже с первых недель директорской работы факты убеждали в том, что передо мною останется навсегда закрытым путь к сердцу ребёнка, если я не буду иметь с ним общих интересов, увлечений и стремлений. (7) Без прямого, непосредственного воспитательного влияния на детей я как директор потеряю самое важное качество педагога-воспитателя — способность чувствовать духовный мир ребят.

(По В.А. Сухомлинскому)