ВПР по русскому языку (6 класс): распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора в 2027 году
08.07.2026
Администратор
20
0
6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий по позициям кодификатора.
Таблица 4
| № | Проверяемые предметные результаты (ППР) | Код ПЭС/ППР | Уровень сложности | Максимальный балл за выполнение задания |
| Часть 1 | ||||
| 1 | Соблюдать при письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 100– 110 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями) | 6.1–6.10; 7.1/ 1.7; 4.24; 6.1–6.14; 7.1 | Б | 9 |
| 2 | Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); распознавать формообразующие и слово– образующие морфемы в слове; выделять производящую основу; проводить морфологический анализ слов | 4.2.1–4.7.5/ 4.4–4.23; 4.25 | Б | 9 |
| 3 | Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Проводить фонетический анализ слов. Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов | 5.1–5.3/1.4; 4.24, 5.1 | Б | 2 |
| 4 | Проводить синтаксический анализ слово– сочетаний и предложений | 7.1/4.25 | Б | 1 |
| 5 | Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов. Соблюдать нормы произношения имен существительных и имен прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного) | 5.1–5.3/2.9; 5.1, 5.2 | Б | 2 |
| Часть 2 | ||||
| 6 | Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Проводить смысловой анализ текста. Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме, выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте | 2.1; 2.2; 6; 7.1; 8.1; 8.2/ 1.4; 2.3; 2.4; 2.8; 2.12; 5.3–5.8; 7.1; 8.2 | Б | 3 |
| 7 | Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Проводить смысловой анализ текста. Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Владеть умениями информационной переработки текста. Редактировать собственные тексты с использованием знания норм современного русского литературного языка | 2.1; 2.2; 6; 7.1; 8.1; 8.2/ 1.4; 1.5; 2.3; 2.4; 2.8; 2.12; 5.3–5.8; 7.1 | Б | 2 |
| 8 | Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Проводить смысловой анализ текста. Редактировать собственные тексты с использованием знания норм современного русского литературного языка. Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией. Проводить лексический анализ слов. Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи в целях повышения ее богатства и выразительности | 2.1; 4.1.1– 4.1.4; 4.1.6; 5.4; 8.1; 8.2/1.4; 2.3; 2.12; 4.1; 4.2; 5.3; 8.1; 8.2 | Б | 3 |
| 9 | Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам. Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) | 1.1; 2.3; 3.1; 3.2/1.4; 2.1; 2.6 | Б | 1 |
| 10 | Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения. Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари. Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма | 2.1; 4.1.5; 8.2/4.3; 5.3; 8.2 | Б | 4 |
| 11 | Соблюдать нормы произношения имен существительных и имен прилагательных. Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари. Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности). Соблюдать нормы словоизменения имен существительных, соблюдать нормы слово– образования имен прилагательных. Уметь склонять числительные. Уметь склонять местоимения. Правильно употреблять собирательные имена числительные | 5.5–5.11; 8.2/5.2–5.8 | Б | 2 |
| Всего заданий – 11, из них по уровню сложности: Б – 11. Максимальный первичный балл – 38 |
||||
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Все задания относятся к базовому уровню сложности.