ЕГЭ 2026: Вариант 19

1) ПОРЯДОК. Правила, по которым совершается что-нибудь; существующее устройство, режим. Порядок выборов, голосования. Ввести новые порядки. Школьные порядки.
2) ТРЕБОВАНИЕ. мн. ч. Внутренние потребности, запросы. Человек с высокими требованиями к себе.
3) ЛИЦО. перен. Индивидуальный облик, отличительные черты. Не иметь своего лица.
4) ПРОГРАММА. Краткое изложение содержания учебного предмета. Школьная программа по истории.
5) ОПРЕДЕЛЕНИЕ. В грамматике: второстепенный член предложения, обозначающий качество, свойство или другой признак предмета. Согласованное определение (выражаемое прилагательным). Несогласованное определение (выражаемое косвенным падежом имени, наречием, сравнительной степенью, инфинитивом).

1) В первом (1) абзаце текста выдвигается тезис, который аргументируется в последующих абзацах текста.
2) Тексту свойственна стандартизированность и полнота формулировок, которая выражается, с одной стороны, в использовании полных официальных наименований объектов (образовательным программам среднего общего образования; Российской Федерации), а с другой стороны, в сокращениях, используемых в данном тексте (Порядок, ГИА).
3) Характерная черта официально-делового стиля, проявляющаяся в тексте, — наличие рядов имён существительных в родительном падеже («формы проведения государственной итоговой аттестации»; «порядок подачи и рассмотрения апелляций»; «в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ среднего общего образования»).
4) В тексте наряду с нейтральной используется оценочная лексика (аннулирования, является обязательной, победителями, призёрами), что позволяет автору выразить своё отношение к описываемым событиям.
5) Для синтаксиса текста характерно наличие простых предложений, осложнённых обособленными согласованными распространёнными определениями.

1) кОрысть
2) дождАлась
3) прозОрлива
4) нефтепровОд
5) заселенА

ОРГАНИЧЕСКИЙ дуэт балерины и танцора стал важной находкой хореографа, ставившего спектакль.
Цветы этого растения содержат стойкий жёлтый КРАСЯЩИЙ пигмент.
По словам спасателей, НЕУДАЧЛИВЫЙ альпинист слабо закрепил страховочный трос и только чудом уцелел.
Во сне человек способен не только РАЗЛИЧАТЬ речь, но и отвечать на вопросы.
Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки.

В музее есть удивительная коллекция миниатюрных, почти кукольных комнаток с внутренними интерьерами разных эпох.

шире ПЛЕЧ
ЕХАЙ домой
ягоды СПЕЛЫ
около ДВУХСОТ человек
ЛЕГЧЕ всего выполнить

1) м..лодеть, к..снуться, к..вычки
2) аккомп..немент, ск..чок, раск..лённый
3) раст..ряться, ид..алист, оп..раться
4) сбл..жение, разб..раться, м..ниатюра
5) присоед..ниться, с..мметрия, выч..тание

1) пр..интересный, пр..успетъ, пр..творить (в жизнь)
2) р..спорядок, поз..горать, под..звать
3) об..ект, из..ездить, фел..етонный
4) ра..чётливый, ..бивчивый (рассказ), чере..чур
5) без..сходность, супер..гра, раз..скать

1) приказ..вать, завед..вать (кафедрой)
2) залив..стый (смех), участл..вый (человек)
3) быстр..та, рад..сть
4) перц..вый (пластырь), глянц..вый (блеск)
5) платоч..к, кресл..це

1) забуд..тся (всё), чита..мый
2) обследу..мый, долож..шь
3) высуш..тся (вещи), хлещ..щий (ветер)
4) знаком..шься, раскрас..вший
5) (звери) пряч..тся, колыш..щиеся

1) Ухо Рудина (НЕ)ОСКОРБЛЯЛОСЬ странной пестротою речи в устах Дарьи Михаиловны.
2) Пёстрые ленты и перья (НЕ)ВОЛЬНО напоминали о весне.
3) Гортанная трескотня французского жаргона не могла (НИ)ЗАМЕНИТЬ птичьего щебетанья, (НИ)СРАВНИТЬСЯ с ним.
4) Здесь теснились те же фигуры, с тем же (НЕ)ТО изумлённым, (НЕ)ТО озлобленным выражением.
5) Это (НИ)СКОЛЬКО не мешало ему в тот же вечер с сочувственным негодованием поддакивать князю.

1) Снеговика можно делать и с начинкой: облепить снегом урну, КАКОЙ(НИБУДЬ) са­дово-парковый гипсовый фуфел или (ВОДО)СТОЧНУЮ трубу.
2) В кашу при нас же клали (ПОЛ)ЧАЙНОЙ ложки масла, а вечером на ужин приноси­ли ещё тарелку кипятку с КАКИМИ(ЛИБО) листиками.
3) Есть у Павла Васильева одно стихотворение, в котором столько необузданной лоша­диной энергии, что кажется – вырвется она ВОТ(ВОТ) из словесной ткани и понесёт нас, да ещё (ПОЛ)РОССИИ, по снегам пуще, чем гоголевская!
4) Обнажив объектив, я пошёл искать птиц и нашёл – ИССИНЯ(ЧЁРНЫХ), с голубым пером в крыле, над лужицей, натёкшей ИЗ(ПОД) камня.
5) Он ЗАЧЕМ(ТО) был КРЕСТ(НАКРЕСТ) обвязан зелёной атласной ленточкой, и Гард­нер сильным движением оборвал её и бросил.

Просторная дачная веранда заполне(1)а стра(2)ыми вещами: банкетками с позолоче(3)ыми ножками, шляпными коробками, перевяза(4)ыми рва(5)ыми бантами, стари(6)ыми канделябрами, лома(7)ыми стульями, пустыми банками и старыми подносами.

1) Заметно клонилось на запад солнце и лучи его уже стали утрачивать недавнюю злую жгучесть.
2) На новогодних гирляндах сияли и искрились синие и красные розовые и голубые жёлтые и зелёные фонарики.
3) Там кончались дачи и начинался пологий глинистый обрыв.
4) Крепкий бодрый морозец встречал прохожих на улице резал щёки прихватывал уши и не давал наслаждаться упругим холодом воздуха.
5) Однажды вечером сидел я на своей любимой скамье и глядел на реку на холмы да на виноградники.

Каждый художник (1) вдохновившийся впечатлениями реальной жизни (2) создаёт неповторимый мир (3) слушая собственное сердце (4) и (5) подчиняясь своей фантазии.

Проза Марины Цветаевой (1) бесспорно (2) войдёт в золотой фонд нашей литературы. Между прочим (3) прочитав рассказ Марины Цветаевой «Отец и его музей», со стыдом убеждаешься в том, как мало мы знаем своих выдающихся людей и как мы (4) по справедливому выражению Пушкина (5) «ленивы и нелюбопытны».

Всё (1) то (2) что осталось от экспедиции (3) мы нашли в районе (4) над которым (5) десятки раз летали наши самолёты (6) когда они везли почту или людей либо перебрасывали геологические партии для розыска полезных ископаемых.

И всё же я остаюсь при мысли (1) что именно такая муза придавала трагический накал поэзии Блока (2) и (3) что (4) если б ему пели свои песни те самые ангелы (5) с которыми так нехорошо обошлась его муза (6) мы имели бы одним добродетельным гражданином больше и одним великим поэтом меньше.

(1)Отец ходил на рыбалку всегда. (2)Осенью ловил селёдку, зимой — корюшку, весной — камбалу. (3)Когда ехать далеко не было желания, шёл пешком «на залив» — Амурский залив, который плещется с западного бока нашего Владивостока. (4)Брал меня с собой то на Русский остров, то в геологическую экспедицию, где рыбы было не меньше, чем камней. (5)Но быть рыбаком — значит вести особый образ жизни, который я не веду. (6)Мои окна выходят на Амурский залив. (7)На том берегу — синие сопки, куда каждый вечер обречённо и стремительно зарывается раскалённый грейпфрутовый шар. (8)Когда встаёт лёд, сахарная поверхность окаменевшего моря покрывается дорожной сетью — тёмными ниточками на белом панцире. (9)На этих ниточках завязываются узелки-парковки — теперь у рыбаков много машин.

(По В. О. Авченко)

1) Царь пришёл к отшельнику, чтобы получить ответы на три вопроса.
2) Отшельник не хотел отвечать на вопросы царя, потому что не знал ответов на них.
3) Царь помог отшельнику вскопать огород.
4) Царь после разговора с отшельником не спал всю ночь.
5) Самое важное дело, по мнению отшельника, делать добро другим людям.

1) В предложении 2 представлено описание.
2) В предложениях 17-23 представлено повествование.
3) Предложения 28 и 29 противопоставлены по содержанию.
4) В предложениях 45, 46 представлено рассуждение.
5) Предложение 48 содержит указание на вывод из того суждения, которое представлено в предложении 47.